英语课代表的角色往往被视为班级英语学习的领头羊。他们不仅要负责收发作业，还要协助老师管理课堂秩序，确保每位同学都能在英语学习中取得进步。然而，最近发生的一件事，让这位英语课代表在班级中引起了不小的争议。 英语课代表小李像往常一样早早来到教室，准备开始一天的学习。他发现自己的桌子上多了一份备案，上面密密麻麻地写着当天英语课的要点和作业要求。小李心中一紧，因为他知道这份备案并不是老师布置的，而是班上另一位同学小王偷偷放在他桌上的。 　　小王是班上的英语学霸，平时成绩优异，但性格内向，不善言辞。他之所以将备案放在小李桌上，是因为他知道小李是英语课代表，希望借助小李的权威，让这份备案在班级中得到广泛传播。然而，小李并没有立即接受这份“好意”，而是陷入了深思。

　　作为英语课代表，小李深知自己的职责是协助老师，而不是替代老师。他明白，如果自己不加思考地抄写并传播这份备案，可能会误导同学们，甚至影响老师的教学计划。因此，小李决定先与老师沟通，了解老师的教学意图和作业安排。 　　在与老师沟通后，小李发现老师的教学计划与小王的备案有所出入。老师强调的是通过课堂互动和小组讨论来加深同学们对英语知识的理解，而小王的备案则更侧重于知识点和作业的罗列。小李意识到，如果自己盲目地抄写并传播小王的备案，可能会让同学们误解老师的教学意图，甚至影响课堂氛围。 小李决定不抄写小王的备案，而是通过自己的方式，将老师的教学意图和作业要求准确地传达给同学们。他利用课间时间，与同学们进行交流，解答他们的疑问，并鼓励大家积极参与课堂互动。通过这种方式，小李不仅履行了自己的职责，还帮助同学们更好地理解了英语知识。 　　这件事让小李深刻认识到，作为英语课代表，自己的职责不仅仅是收发作业，更重要的是要准确传达老师的教学意图，帮助同学们在英语学习中取得进步。同时，他也意识到，在面对类似情况时，应该保持冷静，理性思考，避免盲目跟从，以免误导同学们。 　　通过这次经历，小李不仅提升了自己的责任感和判断力，还赢得了同学们的信任和尊重。他明白，作为英语课代表，自己的每一个决定都可能影响到班级的学习氛围和同学们的学习效果。因此，他将继续努力，以更加严谨和负责的态度，履行好自己的职责，为班级的英语学习贡献自己的力量。